Transformar la educación superior a través de la experiencia en sostenibilidad: el desarrollo docent

La creciente urgencia de las crisis ambientales ha incrementado la necesidad de nuevas formas de conocimiento experto capaces de afrontar los desafíos de la sostenibilidad. Este trabajo analiza la educación superior como un espacio clave para la producción y desarrollo de la experiencia en sostenibilidad, centrándose en el profesorado universitario como agente de transformación.

El estudio se basa en un proyecto de investigación-acción participativa desarrollado en la Universidad de Barcelona, que implementó un programa piloto de formación docente en Educación para la Sostenibilidad. El programa, orientado a fortalecer las competencias en sostenibilidad e integrar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en los planes de estudio, se estructuró en cuatro fases: diagnóstico de necesidades, codiseño, implementación y evaluación.

A partir del análisis de datos cualitativos, se explora cómo el profesorado construye, negocia y legitima la experiencia en sostenibilidad dentro del contexto universitario. Se examinan las tensiones entre la especialización disciplinar y los enfoques transversales de la sostenibilidad, así como las condiciones institucionales que favorecen o limitan las prácticas educativas transformadoras.

Los resultados muestran que la experiencia en sostenibilidad no se limita al conocimiento técnico ambiental, sino que incluye capacidades reflexivas, pedagógicas, éticas y colaborativas. El profesorado participante manifestó una creciente responsabilidad como agente de cambio, aunque identificó obstáculos asociados a las culturas disciplinares, las prioridades académicas concurrentes y el limitado apoyo institucional.

Se concluye que los programas de desarrollo profesional docente constituyen mecanismos fundamentales para la producción y difusión de la experiencia en sostenibilidad en la educación superior. Al promover nuevas identidades profesionales y formas de conocimiento interdisciplinario, contribuyen a la institucionalización de la sostenibilidad en las universidades y fortalecen los procesos de transformación socioecológica.