Estudio de investigación sobre percepciones de aprendizaje en GREFA

Los centros de recuperación de fauna como GREFA constituyen espacios de especial interés para
acercar la conservación de la biodiversidad a la sociedad y complementar la educación ambiental
desarrollada en los centros escolares. Su potencial reside en conectar los contenidos científicos con
problemáticas ambientales reales mediante experiencias contextualizadas.
En esta comunicación se presenta una experiencia de educación ambiental no formal desarrollada
en GREFA con alumnado de quinto curso de Educación Primaria. Con el objetivo de describir sus
principales componentes y extraer orientaciones para mejorar y transferir iniciativas educativas
vinculadas a la conservación de fauna. La visita, de tres horas de duración, combinó una sesión
introductoria sobre la labor de la entidad con un recorrido guiado por sus instalaciones, donde se
abordaron amenazas para la fauna silvestre, actuaciones de recuperación animal y proyectos de
conservación mediante explicaciones y recursos didácticos.
Como estudio piloto, participaron 35 escolares de un centro educativo público. Tras la visita, se
aplicó un cuestionario adaptado a la etapa educativa para explorar las percepciones sobre
biodiversidad, aprendizaje científico y actitudes hacia la ciencia en este ámbito mediante una
escala Likert de seis puntos, además de registrar las emociones experimentadas.
Las respuestas mostraron tendencias generales favorables en las dimensiones evaluadas y un
predominio de emociones positivas. Estos resultados constituyen una primera aproximación a la
experiencia y deben interpretarse con cautela, dado el tamaño de la muestra, el carácter
exploratorio de la evaluación y la ausencia de una medición previa.
Entre las principales lecciones aprendidas destacan el interés de conectar la ciencia escolar con
situaciones reales de conservación y la necesidad de mejorar la evaluación de las respuestas
emocionales, evitando su simplificación en categorías exclusivamente positivas o negativas. La
experiencia podría permitir identificar oportunidades para reforzar la colaboración entre entidades
de conservación y centros educativos para reforzar el aprendizaje mediante este tipo de vivencias,
así como para diseñar futuras evaluaciones y propuestas de educación ambiental transferibles a
otros contextos.